漢語課教學技巧總結
攀達漢語曾經做過一個小案例，在外國人學漢語班級課上，同樣的老師用不同的教學法，從學生那里得到的反饋是不同的，好的教學法有利于學生增加對漢語學習的積極性和趣味性，所以效果更明顯！那么，在講課的時候到底需要注意哪些小細節呢？ 一起來看下文。
結構： 按詞匯，短語，句子，陳述句，疑問句這樣的順序來講，在學生看來，就更有邏輯性，方便記憶。
ppt：做ppt 電子課件不要太花哨，版面工整簡潔為好，否則會給學生增加負擔，需要搭配英文的時候，也要注意英文的準確性，因為這直接體現了老師備課的態度。
手勢語：也會起到很好的輔助作用，比如講聲調的時候，手勢語加上五度標記法（感覺陌生的可以查一下）會更貼切一些，和學生互動時，如果學生水平不夠高，那手勢語可以很好的起到說明的作用。
用詞：講課的過程一定不能出現太專業太難的詞匯，比如講洗澡，離婚，見面這樣的詞，舉例子，講用法就可以了，不要出現像“離合詞”這樣特別專業的術語。
媒介語：課堂媒介語的應用要注意，不斷的增加漢語的輸入才會更快的提高學生的漢語水平，一味的用學生的母語來解釋會讓學生放棄思考，可能會適得其反。
時間分配：一堂課，只有老師說或只有學生說都是不對的，科學的課堂上，老師和學生說話的時間比例應該是4：6，老師給出關鍵句子，學生負責練習與思考這是最有效的模式。
反饋：在學生回答結束后，老師應該積極的給予反饋，夸獎可以增加學生的信心，所以多用不同的詞去夸獎學生，也很重要。
實踐性：最后就是一定要教real language ，學生在剛開始學習語言的時候，是很依賴老師的，你給他什么樣的語言，他接受的就是什么樣的世界，所以你教的語言應該有實踐性，是中國人常用的。
以上便是本人對漢語老師課堂教學的一些實戰經驗，希望能幫助更多的人！
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